formar  para la vida y la sana convivencia

FORJANDO SUEÑOS, CONSTRUYENDO CIUDADANIA

PROPUESTA PEDAGÓGICA LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIALES PARA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA CONSOLIDACIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ “La carreta del saber vivir y actuar la mejor forma de convivir, desarmar tu corazón y alcanzar la paz” aleyda bonett quezada Dado que el aprendizaje de la ética y valores se ha convertido en un elemento de gran importancia, se hace necesario que los estudiantes enfrenten la enseñanza como un verdadero reto, afrontando; los jóvenes llevan la vida a prisa. Mi mayor desafío ha sido la transformación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la ética y los valores humanos Es lograr darle la importancia que tiene como asignatura. Transformar esto sí que era un verdadero desafiado para mí en teniendo en cuenta nuestro modelo pedagógico “COGNITIVO SOCIAL el PEI que concibe el hombre como un ser humanízate que apunte a la realización del hombre total, es decir, todo hombre y todo, el hombre. Capaz de dar respuestas concretas y creativas a los retos del presente y del futuro. que abarque el saber en sus funciones cognitivas y explicativas de la realidad, las valoraciones y exigencias ético- política, así como la expresión estética del saber. que proporcione los elementos necesarios para la comunión y participación de los hombres en la construcción de una sociedad en justicia social, tolerante y en paz que asume el conflicto como elemento de crecimiento. La Institución Educativa Bertha Gedeón de Baladí, se encuentra ubicada en la Ciudad de Cartagena, barrio Campestre, Cra 58 Cl 12 Esquina, cuenta con una población de estrato 1 que, a simple vista, revela el estado económico de sus estudiantes, niños, niñas y adolescentes, que en su mayoría, carecen de condiciones básicas para tener una buena calidad de vida, que favorezcan mínimamente ambientes escolares saludables. En el aula es común observar que existe poca apropiación de las temáticas desarrolladas con una verdadera conciencia de la importancia de aprender y capacitarse para proyectarse a un futuro mejor. Es evidente la falta de compromiso por lo que hacen, pues en su mayoría provienen de hogares disfuncionales en donde la violencia intrafamiliar, el abandono, el descuido y la poca afectividad son la constante. Situación que se refleja claramente en sus actuaciones al interior del aula, desarrollando relaciones tensas, tanto con los docentes como con los compañeros de clases. Existe una clara ausencia en la identificación de su accionar. Cuando conocí el grupo maravilloso de grado 6° de la IE Bertha Gedeón de Baladi a iniciación del año 2011, jóvenes pertenecientes a los estratos 1 y 2 hijos de personas empleados independientes. Los estudiantes de sexto grado provienen de hogares disfuncionales en donde la violencia intrafamiliar, el abandono, descuido y poca afectividad es la constante, situación que se refleja claramente en sus actuaciones al interior del aula de clases, desarrollando relaciones tensas tanto con los docentes como con los compañeros de clases. La propuesta nació al interior de Institución Educativa Bertha Gedeón de Baladí Consiste en hacer que los estudiantes se interesaran por mejorar su comportamiento además propiciar el aprendizaje significativo como plataforma para la elaboración de su propio conocimiento y el desarrollo de competencias ciudadanas. Así empezó una aventura para los estudiantes de sexto grado subirse en un viaje fantástico el aula se volvió muy divertida “las clase se volvieron atrayentes para los estudiantes elaboraron diferentes materiales ‘árbol de valores, la flores de los valores cojines de los sentimientos’, cada quien los hizo como quiso y el objetivo era usar estos cojines para desahogar la rabia cuando sentíamos irritación ante una persona o ante una situación. Y que los niños y niñas tengan un buen trato, respeto mutuo, la sana y pacífica convivencia. Esto despertó mi curiosidad y efectivamente La práctica de valores sociales en la convivencia escolar, y la consolidación de una cultura de paz e intolerancia, evidentes en la forma de tratarse entre sí y en el trato hacia los demás estudiantes. Es común entre ellos utilizar un vocabulario soez, con gestualización, llegando muchas veces a la rebeldía irrespetuosa, agresiones físicas, situación no aceptable que evidencia ausencia de convivencia escolar. Se observa también cierto grado de irresponsabilidad pues no presentan las actividades sugeridas, dentro y fuera del salón de clases, pasando por alto las fechas estipuladas por los docentes y entorpeciendo así el proceso académico como tal. Esta situación ha sido estudiada y ¿Cómo se afecta el desempeño escolar de estos estudiantes por la falta de práctica de los valores escolares? ¿Cómo utiliza la reflexión permanente y diálogo cómo generar espacios de convivencia? a través de una propuesta educativa social, facilitándoles el fortalecimiento de la competencia ciudadanas y actitud, esto si se tiene en cuenta que en el Perfil del Estudiante, la Institución busca formar un joven integro, capaz de resolver sus propios conflictos, por la vía del diálogo y la negociación, para generar mejores espacios de convivencia y fraternidad al interior de la Comunidad Educativa.. Empoderar a los estudiantes de las competencias ciudadanas, tales como Emocional conocimiento Cognitiva comunicativa, las estrategias planteada están divididas así didáctica lúdica creativa constituida por el conjunto de métodos, y actividades de aprendizaje, entre las que se encuentran: la escucha Viviendo el Espíritu de la Navidad, La Carreta de las Valores, La Camisa de la Responsabilidad, Proyecto de vida, Mis deberes como padres el rincón de los sueños y la llave de la felicidad. Para facilitar el aprendizaje de los conocimientos propios de las ciencias sociales; estás se desarrollan atendiendo al siguiente proceso ( formulación de la pregunta problematiza dora que guía cada clase, relacionada con el mundo de experiencia de los estudiantes y con los conocimientos que se deben saber de acuerdo con los estándares de competencias ciudadanas. estas actividades se realizan en una hora semanal y se utiliza el tiempo libre en casa para que los padres de familia les ayuden. Con la aplicación de estas estrategias del uso del periódico como herramienta pedagógica, los estudiantes han desarrollado aptitudes de relacionarse los unos con los otros, al tiempo que genera en ellos una mayor reflexión sobre los acontecimientos que los rodean, en especial los de nuestra ciudad. La pedagogías del esfuerzo y el dialogoEl uso del periódico dentro de las aulas se convierte en un material que sirve para la formación integral delos educandos, así como enriquece la labor del maestro y convierte al estudiante en un estudiante ágil, investigativo, crítico, reflexivo activo y participativo frente a la realidad en la que está inmersolos estudiantes se sienten muy contentos porque por primera vez realizaba el proyecto de vida en la institución estos proyectos se inicia con una etapa de conocimiento de sus familia, en la cual realizan diálogos los con sus padres u otros familiares que le ayudan, además los estudiantes crean las bases solidas para alcanzar y construir sus sueños, los proyectos de vida se crean en grado sexto y culminan en grado once Además empoderar a los estudiantes, sobré competencias ciudadanas, todo lo anterior se apoyado en un plan de intervención qué complementan con las técnicas el video-foro para abrir espacios de reflexión; una serie de actividades creativas que se gestan al interior del aula esta se trabaja de la siguiente manera .las lectura diariamente se lleva un lectura de reflexión para enterar en armonía y dar inicio a las actividades videos de crecimiento personal. lo anterior se apoya en la comunicación como concepción de enseñanza, está orientada a favorecer “el entendimiento o capacidad de los hablantes para producir acuerdos Estos son didácticos como por ejemplo quien movió mi queso los estudiantes lo observan y después hacemos plenaria del video .en la creación de los proyectos de vida. Estas actividades se realizan semanalmente en el espacio de una hora. Los estudiantes con preguntas orientadora construyen su proyecto de vida, el uso del periódico el hecho de que nuestros estudiantes utilizan la sección de Sucesos del periódico en las clases de ética y valores, para transformar las noticias violentas en noticias con contenido socio-humanístico; convirtiéndose este trabajo en una experiencia significativa que une la teoría con la práctica y genera nuevos conocimientos. a. La “Crisis de valores” que vive nuestra ciudad de Cartagena hace necesario replantear el papel que juega la educación y a su vez encontrar alternativas que permitan orientar a los estudiante, a fortalecer y vivenciar los valores sociales, por esto se hace necesario replantear la formación integral Adela Cortina en su obra “Un mundo de valores”, es imposible imaginar una vida humana sin valores, especialmente sin valores morales, pues no existe ningún ser humano que pueda sentirse más allá del bien y del mal morales, sino que todas las personas somos inevitablemente morales. Son también importantes los valores: estéticos, religiosos, los intelectuales, y los de utilidad, pero son los valores morales los que adecuan estos valores a las exigencias de una vida digna, a las exigencias de nuestro ser “persona “es así como tomamos los aporte de Makarenko El principio fundamental de la pedagogía de Makarenko es la necesidad de esfuerzo en la educación, lo que implica la exigencia de una sólida disciplina y de una actividad intensa y esforzada. Da también gran importancia al condicionamiento social en la educación. Sus primeras experiencias pedagógicas En cuanto al proceso de evaluación será constante después de cada una de las actividades, sé realiza en proceso de auto evolución y se lleva un portafolio en donde se consigna los avances y dificultades de cada una de las actividades además se tiene muy encanta el trabajo grupal y el trabajo realizado por iniciativa propia. Los estudiantes se encuentran motivados por este proyecto dado el dinamismo con que trabajan y participan, en las diferentes actividades. Él impacto se ha materializado de gran forma en la realización de los proyectos de vida. los padres de familia han trabajado mancomunadamente mente con sus hijos en el proyecto colaborando y asistiendo al llamado de los docentes cuando el proyecto así lo amerita. Buscando junto con sus hijos alternativas de solución a las dificultades presentadas durante el desarrollo de este proyecto. Mejoramiento en su rendimiento responsabilidad a la entrega de trabajos La labor docente hoy debe trascender, más allá de las aulas, debemos propender por la formación integral de estos adolescentes, motivándoles a fortalecer su personalidad y practicar los valores sociales tales como el amor, respeto, tolerancia y responsabilidad que terminaran por hacer de ellos, seres humanos capaces de construir una mejor sociedad en paz y armonía, solucionando los conflictos desde una óptica racional a través del diálogo y negociación como herramienta pedagógica para motivar a los estudiantes a participar y fortalecer sus valores. De esta manera involucrar a los padres, y maestros a promover en los niños y niñas procesos permanentes en los ámbitos personal, familiar y social, fundamentados en la concepción integral del ser humano. En la realización de ésta práctica sentía incertidumbre por que era empezar de cero la formación de seres humanos libres y justos y en un futuro sean adultos felices, por lo tanto los valores son algo más que habilidades adquiridas, son todas las actitudes y cualidades que se requiere en el individuo para vivir en armonía.